مكونات مجال تكنولوجيا التعليم
يتكون مجال تكنولوجيا التعليم من ثمانية مكونات هي مكونات التعليم بينها علاقات تكامل و تفاعل وتأثير وتأثر كما في الشكل التالي
يتكون مجال تكنولوجيا التعليم من ثمانية مكونات هي مكونات التعليم بينها علاقات تكامل و تفاعل وتأثير وتأثر كما في الشكل التالي
1-الاجهزة 2-المواد التعليمية 3-القوى البشرية 4- الإستراتيجيات 5- التقويم 6-النظرية والبحث 7- التصميم 8- الإنتاج وفيما يلي عرضاً لهذه المكونات والأنشطة التي تصاحبه: 1- الأجهزة: وهي ماكينات ومعدات تستخدم لعرض ونقل وإنتاج المحتوي التعليمي المخزون علي بعض المواد التعليمية ومن أمثلتها: -جهاز الكمبيوتر - جهاز الفيديو - جهاز التليفزيون العادي -جهاز تعليم اللغات -جهاز العرض الرأسي Over Head(جهاز عرض الشفافيات) -جهاز عرض الأفلام المتحركة الناطقة مقاس 16مم أو 8مم وتجدر الإشارة إلي أن وجود مثل هذه الأجهزة والمعدات في نظام ما دون توافر المواد التعليمية التي تعمل عليها يجعل هذه الأجهزة عقيمة لا قيمة لها، مما يمثل عبئ علي النظام التعليمي، وفي الوقت نفسه يزيد من كلفة العملية التعليمية دون فائدة فلا بد أن تكون الكلفة مقابل العائد تحت مسمي اقتصاديات التعليم،والحق أن أفضل الأجهزة يمكن أن تبقي خاملة ما لم نعطي أهمية كاملة لباقي مكونات مجال تكنولوجيا التعليم الأخرى والتي يشير إليها الشكل السابق 2- المواد التعليمية: وهي الأدوات التي تحمل وتخزن المحتوي التعليمي لنقله الي المتعلمين بواسطة أجهزة ومن أمثلتها: -اسطوانات الكمبيوتر التعليمية - شرائط الفيديو - الكتب المبرمجة والرقمية - الكتب المدرسية العادية - الأفلام المتحركة مقاس 16مم أو 8مم - الأفلام الشريطية الثابتة مقاس 35مم - شرائط التسجيل السمعي - الحقائب التعليمية - اللوحات الشفافة - الشرائح الشفافة 2×2بوصة 3-القوي البشرية: وهم أفراد يقومون بتصميم وإعداد ونقل واستقبال المواد التعليمية وتنظيم وإدارة شئون استخدام الأجهزة والمواد التعليمية مثل: - المعلم -التكنولوجي التعليمي، المصمم التعليمي Instructional Design - فني الأجهزة - متخصص المادة الدراسية - متخصص التقويم التعليمي 4- الاستراتيجيات التعليمية وهي خطط تشير إجراءات الاستخدام المنظم والفعال للأجهزة والأدوات التعليمية والقوي البشرية وأساليب إيجاد بيئة تعليمية ذات خصائص معينة لنقل المحتوي التعليمي, مثال ذلك: • التدريس بالفريق • الجامعة المفتوحة • التعليم الفردي • التعليم الذاتي •مدخل التدريس السمعي •التعليم عن بعد • التعليم الاليكتروني 5- التقويم ويقصد بالتقويم تحديد فعالية وكفاءة الإستراتيجيات بما تتضمنه من أجهزة وأدوات ومواد تعليمية وقوي بشرية، ومن الأنشطة التي يتضمنها التقويم ما يلي • تحديد المستوي المدخلي للدرسين • تجريب المواد التعليمية المبدئية قبل توزيعها علي نطاق واسع • تحديد الأهداف التعليمة التي لم يتم تحقيقها • بناء الاختبارات التحصيلية المقننة ومقاييس الاتجاهات والأداء وللتقويم ثلاثة أنواع هي: • التقويم التشخيصي: وهو ضروري عبد بداية إعداد البرامج لتحديد المستوي المدخلي للدارسين. • التقويم التكويني: ويتم أثناء عملية إعداد البرامج نفسها حيث يزودنا بتقديرات مؤقتة لتقدم الدارسين أثناء التعلم، وتشخيص مواطن القوة والضعف لدي الدارسين أثناء التعليم، ومعلومات مرتدة عن أداء الدارسين والمدرسين والماد التعليمية. • التقويم النهائي: ويتم في نهاية المقرر الدراسي أو البرنامج التعليمي لأغراض النقل إلي صفوف أو مستويات أخري أو التخرج وهو يلخص التقدم في التعليم لكل من الدرسين كأفراد وكمجموعة. 6- النظرية والبحث: ويقصد بها توليد واختبار المعارف والأفكار الجديدة وذلك من خلال البحث في هذا المجال وليس البحث فيه قاصراً علي الأجهزة فقط بل دراسة طبيعة الدارسين أيضا وغيرها من الأشياء التي تهدف إلي رفع مستوي الخدمة التعليمية. 7- التصميم: وتعني وضع مواصفات وخصائص المواد التعليمية والأجهزة والأدوات الجديدة وطرق عرض المحتوي وهو يمربعديد من المراحل |